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    《闺秀的综穿日常_滚滚长江东逝水》 第61页(第1/2页)

    知识迁移式收束，充分利用语文教材内容广泛的特点，利用其涉及的文学、历史、地理、自然、科学等知识门类，利用其涉及古今中外各个领域的众多历史人文，以文为本，作多向延伸，走出狭小的天地，引发学生广泛的兴趣，是语文课收束的一个重要思路。教学时，注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开阔视野，实现知识迁移，拓宽学生的视野和思维的空间，获取良好的教学效果。

    情感升华式收束，可以选择激励式收束，可以选择留有余味式收束，可以选择引经据典收束，可以选择诗情画意式收束，可以选择运用教学工具收束，如视频放映收束，PPT演示收束，播放录音收束，板书收束，歌曲演唱式收束等等。

    朗读品析式收束，可以选择角色朗读收束，可以选择配乐朗读收束，可以选择集体朗读收束等等。

    章回悬念式收束，教学是艺术，艺术是讲规律而又富有变化的。有些课堂，根据内容的需要，可以模仿“欧·亨利”式结尾，讲究悬念迭出，回味无穷，给人一种课虽结而意未尽的感觉。也可以模仿古典章回小说，在课堂教学收束时，采用在关键处来个“欲知后事如何，且听下回分解”，巧设悬念，引发期待，以促成学生形成“我要学”的求知心理状态。这样的课堂，往往使整个教学连为一体，教学设计讲究整体勾画，一线串珠。

    讨论评点式收束，抓住课文的关键点、疑难点、分歧点，提出一些具有开放性的问题，引导学生参与其中，根据课文，参考资料，做整合，生碰撞，或做评点，或做讨论，以激活学生的思维，把学习引向深入。

    前后照应式收束，在教学收束设计时，充分考虑课文的编排顺序，理清课文间的内在联系，使收束发挥承上启下、承前启后的作用。特别是对同一题材、同一体裁的作品，按照一定的联系组织前后照应的内容、语言，使之前后贯通。如上文所列举的在同一篇课文的教学中，尤其注意两节课之间的联系照应。过去教学十分讲究课前预习，在教学收束时，巧妙设置，就可以让学生在充满兴趣的情况下，满怀一种欲望，自觉地投入到新课演习中去。课堂教学收束的前后照应，可以促成学生心理上早做准备，使学生学习新课省时省力。

    训练巩固式收束，常见的常规课，往往是以布置作业的形式收束，这也是一种收束形式。这种收束，要精心设计作业练习。要抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一组精巧的问题，让学生在动脑、动口、动手以后，既能够强化和巩固所学知识，又能实现知识和技能的迁移运用，更能使学生享受到增长本领和获得成功的愉悦。

    游戏表演式收束，教学手法不可千篇一律，有时学生的学习很疲劳，教师就不妨换一种形式，来一点轻松，让学生在轻松的游戏中练习应用，巩固知识，锻炼能力。尤其是对一些情节生动、故事性强、人物形象鲜明的课文，在收束时根据课文内容巧妙设计表演，再现课文的情景，就会使学生感到余味无穷，兴趣盎然。如《雷雨》、《茶馆》，《最后一次讲演》、《范进中举》等课文，都可试着表演，在表演的过程中，轻松愉快地加深印象，在愉悦中结束教学，使学生产生不舍和期盼的情感。

    辩论竞赛式收束，辩论竞赛能引起学生参与的热情，也能活跃课堂气氛，在课堂快结束时，也可以运用此法，既可以检测学生课堂学习的掌握情况，也让学生在一节课的最后时刻活跃一下，以生发对语文课堂的期盼心理。此法一般用在课堂教学的知识点较多的情况下。使用此法，教师事先要做准备，拟出与课文学习相关的若干题目，组织学生分组抢答，或组织学生辩论。使用这种方式，要注意合适的度，毕竟是收束，不可一热闹就收不了场。

    寄语嘱托式收束，从课文内容出发，就其中某一点生发一种思想，结合学生实际，给学生送出一句寄语，表达一种祝福，提出一个希望，呈现一个嘱托，借以发挥教材的教育意义，培养学生正确的人生观、价值观，养成学生健全的人格、高尚的品格。

    课堂的收束与课堂的导入同等重要，许意最开始努力的方向就是导入和收束。许意想要从每天的日常教学活动开始先行训练自己的课堂的导入和收束，让自己一点一点地提高自己的教学水平。

    【作者有话要说】

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    第60章乡村教师的执念(完)

   
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